8岁女孩小玲青春期厌学怎么办解决案例

【孩子情况】小玲，女孩、8岁（2年级）父母亲离异，和母亲关系好，不喜欢语文，语文成绩跟不上，没有学习动力。

【心偶排列呈现分析】

1-选择自己心偶为小蓝色：喜欢思考，敏感的代表，契合实际表现；身后为小灰色，与语文科目代表心态“不开心”（小灰色心偶与小白色心偶形状大小相同）；科目情绪（不开心）颜色与老师颜色相同为白色：暗喻权威和压力，科目为大红色且科目代表比自己的心偶代表要大，暗喻着不安和压迫感。

2-从中分析出孩子压力是由于与老师的关系引发为主。推断出可能存在学习创伤形成压力，从而引发学习动力不足，实际情况需要和来访孩子与母亲共同核实再作出咨询方案。

【咨询过程】

小玲是一个比较内敛害羞的女孩，第一次来到工作室是妈妈带着来的。妈妈希望在做完咨询后孩子能够对语文和英语学科有一个明显的改变。我在和妈妈沟通落实情况时她也一直低着头，偶尔尝试问她:“小玲同学好，你觉得妈妈说的对吗?”她会继续低着头不回答，只是掰弄自己的手指。首次见面了解家庭情况，孩子的日常行为习惯等简单熟悉了解。

第二次来到工作室时可能见过一次了不会面生，加上第一次见面我们的氛围比较轻松的缘故，我发现小玲轻松了一些。我发现她开始打探我放在桌子旁的心偶小木人，抓住时机我过来问她：“喜欢这个小木偶人吗？”小玲点点头“一会我们用她来玩个小游戏怎麽样？”“好啊”我看到小玲眼中有光在闪耀，孩子喜欢玩的天性在小玲身上还是存在的，这就好了。

我开始给她做咨询引导通过情绪外置法：“放轻松，将你最喜欢、你感觉和自己很像的一个小木偶拿起来，用双手握住它，摸着它的头、耳朵、脖子和心的位置感受自己身体的感受。。”“你感觉小木偶的感受是怎么样的？将它表达出来。”

小玲：“我感觉它不开心”小玲开始跟上感受。

心理师：“怎么会不开心？发生了什么事情？”

小玲：“学习成绩不好，老师会批评”

小玲：“我觉得自己很没用，妈妈也这样说的”

心理师：“嗯嗯，还有感觉到什么？”

心理师：“哦，妈妈说你的时候你的感受是怎么样的？能表达出来吗？”“这里很安全的妈妈和叔叔都会保护你，你可以哭出来。”小玲哭了，哭了一会抬头问我：“我这样哭妈妈会不会不喜欢我，不要我了？”“不会的，小玲是一个很棒的孩子，是妈妈最爱的宝贝，你可以哭，可以表达你的感受哦”我给她肯定。小玲哭的更加大声了“我想爸爸··”，我没有让妈妈这个时候过来，等到好一会小玲哭累了停了下来我才让妈妈过来和她深深拥抱··

第三次来到工作室，明显的感受的小玲的变化，主动的提出我们继续心偶游戏：“你可以将你的语文科目找一个感觉很像的代表放在你认为合适的位置上··”（这一次我们决定尝试处理语文难题），

心理师：“感受一下，面对语文你的感觉是怎么样的？”

小玲：“很讨厌！”

心理师：“我们来感觉一下你对语文不喜欢的是什么哈，为什么会不喜欢语文？是一直不喜欢呢还是后来才不喜欢？”“如果对语文喜欢程度打一个分数你会打几分呢？不喜欢最低0分，喜欢最高10分的话。”

小玲：“3分，以前的语文老师对我很好，我也喜欢老师，现在的语文老师很凶··”

心理师：“那你是不喜欢语文老师才不喜欢语文的吗？”

“嗯”小玲回答的很小声。

心理师：“语文老师除了很凶还有什么原因吗？”

小玲：“期中模拟考试我没有考好老师批评我好凶，我好难受”

心理师：“老师是怎么批评你的？”

小玲：“老师把我叫到讲台边和全班同学说我，说我就是上课不听讲的人，让大家不要学我··”

心理师：“了解了，那你是不喜欢语文多一些呢还是不喜欢老师？”

小玲：“不喜欢老师··”

心理师：“那你还愿意学语文吗？”

小玲：“嗯”

心理师：“如果有机会和老师说出你的想法，告诉他你不喜欢他这样教你学习的方法吗？”

小玲：“我不敢说，说了也没用吧？”

心理师：“也许你说了对老师的讲课也有帮助呢，老师也会进步，可能还会帮助到其他同学哦”我引导她继续深入面对，当她终于愿意为了更多同学共同进步鼓起勇气去和老师沟通时：“凡事都有三个以上的方案准备，你的计划准备怎么办？我们一起制定方法，你说一下你准备怎么做？第一步做什么？需要什么样的支持？”“如果第个方法没有达成效果，你的第二方法呢？你还有什么人可以一起帮助你增加力量和勇气的？”

····

心理师：“很好，你已经拥有了独立思考方法的能力，还有了这么多的力量和朋友的支持，现在的你有信心去和老师沟通了吗？”。“有了老师”小玲开心的笑着和我说。

心理师：“那你现在面对语文学科有什么感觉？”

小玲：“我感觉我可以学好语文”

心理师：“如果老师没有接受你的意见没有改变怎么办？”

小玲：“那我可以让妈妈帮我找补习老师补习”

心理师：“还有吗？凡事都有三个以上的方法哦”

小玲：“我可以去问班里优秀的同学，还可以提前预习··”，小玲一下子提出了多个方案。

心理师：“你现在面对语文学习的信心如果要打一个分数可以打几分？”

小玲：“9·5分”“很棒哦，加油，让自己变的更加优秀，老师相信你一定可以的。”

【心理师心语】这是一个比较典型的“学习创伤”导致的学习障碍，经过三次的咨询辅导，在确认了亲子关系和谐，孩子拿到了母亲的力量，从陌生到熟悉小玲性格逐渐打开。小玲对妈妈的爱有一个新的认识和确认并找到学习的勇气，解开了被作为反面教材带来的学习创伤障碍，重新开启内在学习的内在驱动力。